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第一章 教师对师幼互动的认识1

第一节 师幼互动的内涵和形式3

一、师幼互动的内涵3

二、常见的师幼互动形式5

第二节 常见的师幼互动类型6

一、师幼互动分类的三个基本条件6

二、师幼互动类型8

三、师生互动发展方向9

第三节 我园园本课程的师幼互动新理念10

一、幼儿是师幼互动的出发点和归宿11

二、让幼儿主动探索学习11

三、运用适宜的师幼互动行为和策略12

四、教育教学渗透于一日生活12

第二章 信息技术与幼儿园课程整合中的师幼互动策略13

第一节 对信息技术与幼儿园课程整合的认识13

一、信息技术与幼儿园课程整合是时代的需求13

二、信息技术与幼儿园课程整合的优势14

第二节 信息技术与幼儿园课程整合中的师幼互动策略17

一、信息技术与幼儿园课程整合的重要概念17

二、信息技术与幼儿园课程整合的指导思想17

三、信息技术与幼儿园课程整合的目的18

四、信息技术与幼儿园课程整合的教学模式19

五、信息技术与幼儿园课程整合中的师幼互动策略19

第三章 科学活动中的师幼互动类型及策略30

第一节 科学活动中的平等型师幼互动31

一、由教师直接引发的师幼互动方式重塑科学活动31

二、由个别幼儿或幼儿集体引发的师幼互动方式重塑科学活动37

第二节 科学活动中的生权型师幼互动44

一、生权型师幼互动中的随机性科学教育45

二、生权型师幼互动中有组织、有系统的科学活动50

三、生权型师幼互动中的科学区域游戏56

第四章 生态式艺术教育中的师幼互动类型及策略61

第一节 在生态式艺术教育中为幼儿创设主动学习的环境61

一、创设安全的精神环境61

二、创设丰富的物质环境63

第二节 剪纸活动中的师幼互动模式68

一、明确幼儿的年龄特点，确定适宜各年龄班的师幼互动模式68

二、不同年龄班幼儿的剪纸发展目标72

第三节 剪纸活动中的师幼互动策略79

一、剪纸活动前了解幼儿原有经验的策略79

二、剪纸活动中促进幼儿学习的策略81

三、剪纸活动后提升幼儿经验的评价策略92

第五章 环境创设中的师幼互动97

第一节 创设托班生活化师幼互动环境98

一、创设托班生活化师幼互动环境的核心理念98

二、创设托班生活化师幼互动环境的策略99

第二节 创设小班主题化师幼互动环境105

一、创设小班主题化师幼互动环境的核心理念106

二、创设小班主题化师幼互动环境的策略108

第三节 创设中班区域师幼互动环境110

一、创设中班区域师幼互动环境的核心理念110

二、创设中班区域师幼互动环境的策略111

第四节 创设大班合作化师幼互动主题环境113

一、创设大班合作化师幼互动主题环境的核心理念114

二、创设大班合作化师幼互动主题环境的策略115

第五节 创设适宜的公共环境，体现师幼互动的有效性117

一、创设师幼互动的公共环境的核心理念118

二、创设师幼互动的公共环境的策略118

结束语122

一、在师幼互动过程中，利用发展性评价促进幼儿主动学习122

二、要注重师幼互动的潜在效应和未来效应，实现师幼互动动态地、螺旋上升式地发展124

三、注重将以情感为基础的师幼互动贯穿于园本课程的始终125

四、以积极、有效的师幼互动理念，继续研究丰富多彩的园本课程126

参考文献128