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致谢1

导读3

导论1

1.1研究意义1

1. 1. 1探索二语写作的特性1

1.1.2了解母语在二语学习中的作用3

1. 2论文结构6

第一部分 文献回顾7

第一章 母语与二语习得9

1. 1简介9

1. 2理论争议9

1.2. 1行为主义理论9

1.2.2心灵主义理论11

1.2.3认知主义理论14

1. 3实证研究15

1.3. 1双语研究领域16

1.3.2二语习得领域19

1.3.3有待回答的问题21

1.4小结23

第二章 母语思维与二语写作24

2. 1简介24

2. 2二语写作：理论与研究24

2.2. 1作文文本研究24

2. 2. 2写作过程研究28

2.3母语思维与二语写作34

2. 3. 1实证研究34

2. 3. 2有待回答的问题40

2. 4小结41

第二部分 研究方法43

第三章 研究设计45

3. 1小型研究设计45

3.1.1研究问题46

3. 1. 2研究对象46

3.1.3研究工具46

3. 1.4数据收集46

3.1.5数据分析47

3.1.6研究的局限性48

3. 2主体研究设计50

3. 2. 1研究问题51

3.2.2研究对象52

3.2.3研究工具53

3.2.4数据收集57

3. 2. 5数据分析60

3.3小结69

第三部分 研究结果与讨论71

第四章 二语写作过程的双语性73

4. 1简介73

4. 2二语写作过程中的母语思维现象73

4.2. 1母语思维：总体描述73

4.2. 2各个写作活动中的母语思维：个案描述75

4.3写作任务、二语水平与母语思维83

4.3. 1写作任务与母语思维84

4.3. 2二语水平与母语思维89

4.4讨论111

4.4. 1二语写作过程的双语性111

4.4.2二语写作能力的发展115

4. 5小结117

第五章 母语思维在二语写作中的作用119

5. 1简介119

5. 2母语思维在二语写作中的作用119

5. 2. 1母语思维在写作过程中的功能119

5. 2. 2母语思维对作文文本的影响126

5. 3学生对母语思维的看法138

5.3. 1运用母语思维的原因138

5. 3. 2对母语思维的态度144

5. 4讨论149

5. 4. 1母语思维影响的多面性149

5. 4. 2对母语思维看法的多样性151

5. 5小结153

第四部分 结论155

第六章 研究结果与启示157

6. 1主要结果157

6. 2局限性158

6. 3启示159

6. 3 1理论159

6. 3. 2研究方法162

6. 3 3教学实践164

6.4未来研究的方向167

6. 5小结168

参考文献171

附录一 写作任务Ⅰ177

附录二 写作任务Ⅱ178

附录三 写作问卷179

附录四 有声思维记录符号说明180

附录五 有声思维记录样本181

附录六 作文样本185