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目录1

绪论 新世纪香港小学语文教育的议题——文学教学1

第一章 文学教学的历史视角：香港小学文学教学的意义与方向1

第一节 文学教学——香港小学语文课程的变革1

一 香港小学语文教师的临界思考1

二 香港小学语文教师对加强文学教学的意见4

第二节 香港小学语文教育发展路向——后殖民文化的观照8

一 学习失衡：香港小学语文教育的历史观察8

二 语言殖民、文化殖民及其影响12

第三节 后殖民文化下近五十年香港小学的文学教育28

一 从中学语文及文学分科看小学文学教学28

二 近五十年香港小学语文课程检视29

第四节 新世纪香港语文课程革新与小学文学教学35

一 文学教学的提出35

二 从范式转移看香港小学文学教学：局限与不足36

三 走出后殖民的阴影：香港小学文学教学方向的探索38

第一节 文学特质的认知对香港小学文学教学研究的意义51

一 定位与内涵：香港小学文学教学的根本问题51

第二章 文学教学的文学视角：香港小学文学教学的定位与内涵51

二 现况剖析：香港小学语文教育工作者对文学教学的认知53

三 现况的反思：文学教学的错位认知及其影响61

第二节 文学教学的本源思考——文学教学的定位64

一 文学和语文的关系64

二 文学教学的定位67

第三节 文学教学的实务思考——文学教学的内涵72

一 文学特质的理解73

二 文学教学的内涵79

三 文学教学的主体91

第三章 文学教学的社会视角：香港小学文学教材的选取与应用97

第一节 香港小学语文教育工作者对文学教材的取态97

一 教师对文学文本的接受97

二 从文本的接受到教材的编选105

第二节 从文学社会学理论看教科书编者、教师及学生之间的关系106

一 文学作为社会过程的理解106

二 教育环境下的文学生产、分配与消费108

第三节 从文学分配分析教科书文学教材的呈现形态114

一 文学教材的类别114

二 香港小学语文教科书中的文学教材分析115

三 香港小学语文教科书中文学教材呈现方式的探讨120

第四节 文学教材作为社会事实与文学教材的选取124

一 文学教材作为社会事实的思考124

二 从社会意义看文学教材的选取124

三 从文学价值看文学教材的选取137

四 从教学价值看文学教材的选取143

第四章 文学教学的教育视角：香港小学文学教学的模式与取向149

第一节 传统文学教学取向的局限与危机——成人导向，复制读者149

一 问题的提出：传统文学教学的迷思149

二 传统文学教学迷思的透视：现行小学文学教学取向与方法的检视150

第二节 从有效教学的原理看文学教学的模式162

一 教师教学决定的思考162

二 有效教学的基本原理165

三 从文学教学的性质与目标看文学教学的模式177

第三节 从有效学习的原理看文学学习的取向181

一 传统语文教学理念的检视181

二 建构取向的文学学习185

三 以读者为主体的文学学习193

第一节 教学实践的目的、理念与规划206

一 教学实践的目的206

第五章 文学教学的案例研究：香港小学文学教学的实践206

二 教学实践的安排与规划208

三 教学实践的理念209

四 教学设计的理论依据210

第二节 教学实践的分析218

一 新诗教学（小三）218

二 古诗教学（小四）228

三 寓言教学（小四）240

四 童话教学（小四）255

五 儿童小说教学（小四）270

六 游记教学（小四）281

第三节 教学实践的综合分析290

一 教学实践的经验总结291

二 教学实践的普遍意义296

结论 香港小学文学教学研究的思考299

一 教学理论的探讨300

二 教学实践的启示304

三 未来的研究方向305

参考文献308

后记331